El proyecto de ley bicameral incluye programas para reclutar, capacitar, apoyar y retener maestros efectivos para abordar la escasez de personal escolar.
miércoles, 10 de mayo de 2023
Washington, DC – Los senadores estadounidenses de Oregón, Jeff Merkley y Ron Wyden, copatrocinan la Ley de EDUCADORES para América, legislación importante que ayudaría a aumentar el rendimiento de los estudiantes y reconstruir la línea de educadores al apoyar el desarrollo y la retención de educadores efectivos.
El proyecto de ley fortalecería la fuerza laboral de los educadores, abordaría la escasez de maestros y apoyaría la preparación integral de los educadores.
“Los maestros y educadores tienen la capacidad de inspirar, alentar y despertar la creatividad en los estudiantes de todo el estado y desempeñar un papel vital en el éxito de los estudiantes durante toda su vida”. dijo Merkley. “Como producto de las escuelas públicas de Oregón y el primero de mi familia en graduarse de la universidad, sé la diferencia que puede marcar un buen maestro. Necesitamos hacer mucho más para apoyar a los maestros y estudiantes, y este proyecto de ley es un gran primer paso”.
“La gran importancia de los maestros y educadores se evidencia por el hecho de que tantos recuerdos de la escuela comienzan con un adulto maravilloso en el salón de clases que influye en la vida de los niños y los motiva a perseguir sus sueños”. dijo Wyden. “Este proyecto de ley ayuda a garantizar que los niños en edad escolar en Oregón y en todo el país continúen pudiendo contar con esos maestros y educadores en sus vidas. Aprobar este proyecto de ley es una tarea importante para el Congreso, y estoy dispuesto a lograrlo”.
El Ley de EDUCADORES para América autorizaría anualmente $500 millones para subvenciones a los estados que desarrollen estrategias para satisfacer sus necesidades de fuerza laboral educativa y otros $500 millones para mejorar los programas de preparación de educadores. El proyecto de ley también ampliaría el Programa de Asociación para la Calidad de los Maestros a fin de ampliar los programas para directores y abordar la necesidad de personal especializado, como educadores y consejeros de la primera infancia; reautorizar el Programa de Centros de Excelencia Augustus F. Hawkins para los esfuerzos de preparación de maestros en colegios y universidades históricamente negros e instituciones que sirven a las minorías; y el doble de subvenciones TEACH federales a $8,000 por año.
Según la Oficina de Estadísticas Laborales, se proyectó que más de 270,000 maestros dejarían el campo cada año entre 2016 y 2026. La pandemia solo aceleró esta tendencia. Al mismo tiempo, la inscripción en los programas de preparación de educadores se está desplomando. Los distritos escolares de todo el país luchan por llenar puestos. Dos encuestas consecutivas realizadas por la Asociación Nacional de Directores de Escuelas Secundarias en 2021 y 2022 mostraron que casi el 40 por ciento de los directores de escuelas planeaban dejar sus trabajos en los próximos años. Además, la brecha entre la composición demográfica del alumnado y la profesión educativa se está ampliando. Aunque más del 50 por ciento de los estudiantes son personas de color y múltiples estudios han demostrado que la diversidad racial puede brindar beneficios significativos a los estudiantes, un informe del Departamento de Educación de 2022 mostró que el 80 por ciento de los maestros de escuelas públicas se identificaron como blancos, una cifra que apenas ha cambiado. desde 2000.
El Ley de EDUCADORES para América pide una inversión anual de $1 mil millones para apoyar a los estados y las comunidades locales en la construcción de una nueva línea de educadores que garantizará que todas las escuelas tengan los maestros, directores, bibliotecarios, consejeros y otro personal de apoyo educativo especializado diverso y listo para la profesión que necesitan para apoyar el desarrollo de los estudiantes y el rendimiento académico.
Esta legislación está dirigida por los senadores estadounidenses Jack Reed (D-RI), Bob Casey (D-PA) y Ben Ray Luján (D-NM) y la representante estadounidense Alma Adams (D-NC). Junto con Merkley y Wyden, la legislación está copatrocinada por los senadores estadounidenses Chris Van Hollen (D-MD), Debbie Stabenow (D-MI) y Martin Heinrich (D-NM).
Según la legislación propuesta, la inversión anual de $1 mil millones en la tubería de educadores se dividiría equitativamente entre el desarrollo de capacidades estatales y el apoyo directo para programas de preparación de educadores y asociaciones con distritos escolares de alta necesidad. Aborda el proceso completo, desde la divulgación temprana y la exploración de carreras hasta la asistencia financiera y los apoyos integrales para aquellos que siguen carreras educativas hasta la preparación clínica para maestros, directores y otros educadores hasta el desarrollo de la facultad, todo con un enfoque en garantizar la equidad y la diversidad.
RESUMEN: Ley de EDUCADORES para América
Autoriza $500 millones anuales para subvenciones para apoyar a los estados en el desarrollo e implementación de una estrategia estatal para satisfacer las necesidades de la fuerza laboral de sus educadores, lo que incluye garantizar una fuerza laboral inclusiva y equitativa que apoye el reclutamiento, la preparación y la retención de poblaciones que están subrepresentadas en el campo de la educación, incluidos maestros de color, estudiantes universitarios de primera generación y maestros con discapacidades
Autoriza $500 millones anuales para apoyar programas y asociaciones de preparación de educadores, que incluyen:
- Actualizar y expandir el Programa de Subsidios de Asociación para la Calidad de los Maestros para enfocarse en programas de residencia, fortalecer los programas de preparación de directores y líderes escolares y permitir asociaciones para abordar la necesidad de educadores de la primera infancia, bibliotecarios escolares, consejeros y otro personal de apoyo especializado.
- Reautorizar el Programa de Centros de Excelencia del Honorable Augustus F. Hawkins para apoyar a los colegios y universidades históricamente negros y las instituciones que sirven a las minorías en la expansión y el fortalecimiento de sus programas de preparación de educadores.
- Brindar subvenciones de reclutamiento y finalización a los programas de preparación de educadores para garantizar que los estudiantes tengan los apoyos integrales que necesitan para graduarse.
- Establecer un programa de oportunidades de carreras educativas para exponer a los estudiantes de secundaria y preparatoria a la profesión de la educación.
- Aumentar la capacidad de los programas de preparación de educadores para satisfacer las necesidades del campo, incluido el apoyo al desarrollo de líderes escolares, el desarrollo y la capacitación profesional de la facultad, la oferta de becas de doctorado y la promoción de la innovación y la resiliencia.
- Simplificar los requisitos de datos e informes para los programas de preparación de maestros para enfocarse en medidas clave relacionadas con la calidad del programa y abordar las necesidades identificadas de la fuerza laboral. Pide al Centro Nacional de Estadísticas Educativas que convoque un panel de expertos para hacer recomendaciones sobre un conjunto sólido y conciso de indicadores nacionales sobre el tamaño, la diversidad y la calidad de la fuerza laboral docente, y la distribución equitativa de docentes preparados para la profesión.
Eliminar las barreras financieras para ingresar a la profesión de la educación al:
- Duplicar las subvenciones TEACH a $8,000 por año y proporcionar protecciones y opciones adicionales para evitar la conversión de subvenciones en préstamos.
- Incluir los costes de las experiencias clínicas en el coste de asistencia para la concesión de ayudas económicas.
- Autorizar al gobierno federal a realizar pagos de préstamos estudiantiles en nombre de maestros, líderes escolares que prestan servicios en escuelas con grandes necesidades y educadores de la primera infancia y perdonar el saldo de sus préstamos después de cinco años de servicio.
- Brindando crédito incremental a todos los demás educadores, brindando efectivamente la condonación de préstamos a medida que prestan servicio en lugar de después de que completen 10 años de servicio.
Las principales organizaciones que respaldan el proyecto de ley incluyen: AACTE (Asociación Estadounidense de Colegios para la Formación de Maestros); Asociación Estadounidense de Colegios y Universidades Estatales; Asociación Estadounidense de Administradores de Personal Escolar; Federación Estadounidense de Administradores Escolares; Federación Estadounidense de Maestros; Asociación Americana de Bibliotecas; Asociación Estadounidense de Terapia Ocupacional; Asociacion Americana de Psicologia; Sociedad Americana para la Educación en Ingeniería; Asociación de Centros Universitarios de la Discapacidad (AUCD); ASCD; ACFL; Universidad Estatal de California; Colaborativo para el Aprendizaje Académico, Social y Emocional (CASEL); Comité de la Infancia; Consejo de Administradores de Educación Especial; Consejo para Niños Excepcionales; Decanos de Impacto; socios consultores de EDGE; Consorcio de Educación Superior para la Educación Especial (HECSE); Asociación Hispana de Colegios y Universidades; Aprendiendo Hacia Adelante; Asociación Nacional para la Educación Musical; Asociación Nacional de Directores de Escuelas Primarias; Asociación Nacional de Colegios y Universidades Independientes; Asociación Nacional de Psicólogos Escolares; Asociación Nacional de Directores de Escuelas Secundarias; Asociación Nacional de Directores Estatales de Educación Especial (NASDSE); Asociación Nacional para la Participación de la Familia, la Escuela y la Comunidad; Junta Nacional de Normas Profesionales de Enseñanza; Centro Nacional para Problemas de Aprendizaje; Consejo Nacional de Profesores de Inglés; Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas; Centro Nacional de Residencias Docentes (NCTR); Asociación Nacional de Educación; Asociación Nacional de Escuelas Indígenas Afectadas; Instituto Nacional de Excelencia en la Enseñanza; PDK Internacional; defensores públicos; Abogacía Pública para Niños; Asociación de Trabajo Social Escolar de América; Asociación de Funcionarios Ejecutivos de Educación Superior del Estado; Coalición de Educación STEM; Enseñar más; Consejo de Educación Docente de Colegios y Universidades Estatales; División de Formación de Maestros del Consejo para Niños Excepcionales; El Arco de los Estados Unidos; Fondo Universitario Thurgood Marshall; UNCF (Fondo Universitario Negro Unido); Universidad del Norte de Iowa; y Vernier Software y Tecnología.
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